小哲是个高二的大男生,深邃眼眸、高挺的鼻子,流露出一股青春又叛逆的气息,在学校人际活跃,是班里各种球类活动的主角,深受同学欢迎,至于功课嘛,起起伏伏大概维持在班级中等水平,父母希望他能再加油努力用功,能够进入好点的大学,读个好点的专业,将来社会的起步高一些,父母也不断向小哲表达了这样期望。但小哲只要回到家里就是一副臭脸,对爸妈的关心叮咛也非常不耐烦,进了房同就不再出来了,也不知小哲在房里做什麽?小哲的爸妈也曾经为了此事好好检讨过,是不是自己的教养、或者沟通上发生了什么错误,但左思右想实在找不出原因。
我在为小哲采样时,就做了一些初步观察,事实上,小哲对其父母要求来做天赋优势能力检测非常不以为然,因此,在采样过程中,虽然没有发生特别的事情,不过小哲对我却是面带腼腆及无奈的表情。
二天后报告出来,当下我就决定要与父母及小哲本人好好的谈一谈。先从分析报表上来看,小哲的学习潜能非常高,由于是体觉型,因此需要有足够肢体活动量,学习上是需要透过不断的操作才可以熟能生巧。在精神功能方面,企图心强爱面子,不过在执行力上就稍嫌不足,由于想像力上的创意不足,思考上的广度比较受限制,而逻辑推理需要补强,影响到执行力的深度不足、效率不高,且加上语言功能上的表达力不足,无法清楚的表达其内心想法,因而认为“反正你们(父母)不谅解我,也就懒得说了!”自然就会用冷漠、不耐烦的态度对待父母。此外,听觉感受强再加上是-: 认知型的风格,听到自己喜欢的话,就欣然接受,与自己意见相左的,就会加以排斥抗拒,不喜欢的环境、地点,那就躲得远远的或钻进属于自己的天地隐藏起来。当然,视觉感受强,加上认知的特性,更容易将第一眼的印象植入心中。
经由和爸妈与小哲的访谈中,我们找到了这些冲突的原因。小哲的爸妈基于关心,每当小哲回家总是会问:“今天学习状况好吗”?“还有一年多要多加油啊!否则中山大学就没有希望呢!” “小哲啊!看书嘛!就把音乐关掉!”、 “小哲啊!看书嘛!就好好的坐著”、“不要走来走去要专心!”
咱们来听听小哲的心声:r我的功课其实可以再进一步!但是每天一回家就面对爸妈的唠叨,什么考试成绩啦!音乐不能听啦!坐要有坐像否则怎么看书啦!尤其是爸妈一幅
不相信我的表情,更叫我难以忍受!J r好嘛!我就让你们难看!读书考试我就随随便便!回到家干脆把门关起来,眼不见为净!r说真格的,我喜欢在学校参加社团和体育活动
,因为那是一件非常快乐、没有压力的事。J
对小哲爸妈做了两点建议:
·将关心叮咛转换成赞赏与鼓励
·对话的沟通改成文字书写的方式
(用便条纸、仅限生活面的事)
对小哲做出建议:
‘回家後主动与爸妈聊聊今天的学习状况
·集中精神把实力冲出来
现在的小哲已考上了自己目标学校,小哲与爸妈相处的很好,一家人欢乐融融,当然我也成为了小哲一家人的好朋友。
懂孩子才能更好的爱孩子,了解太重要了。