共建“因材施教”校园实践基地--华侨中学(一)

2018-03-29 00:00:00 国际儿童青少年成长规划研究院 24

在华侨中学学校领导的大力支持下,在级组领导和教师们的积极配合下,成长规划研究院在2017年2月17日完成了高一年级1493个学生的样本采集,并于4月17日向高一全体班主任做了团体报告解读。

报告及报告解读,得到了班主任的高度认可。班主任们表示:善用报告,将有效帮助班主任与学生沟通、与家长沟通,帮助校方及早发现需要干预的学生,及时进行干预。同时,针对学生不同的特质制定教学方法,将快速提高教学效果。




工作人员合影


侨中学生正在测评中



测评报告


(以下转载自侨中天下有二主刊公众号

 



 

学校老师认为: 人最难认识的就是自己,最熟悉的也是自己。为了帮助同学们更好地认识自己的特点,也为了帮助老师更好地对学生进行学习和成长的指导,2017年3月学校委托国际儿童青少年成长规划研究院对高一年级进行了先天潜能和学习状态诊断,希望借助先进的心理学和生物学研究成果,客观的量表测定,对班级学生的状态有一个全面的分析,也为学生、家长和老师提供一个有益的参考,现将部分数据进行解读。

 

一、先天操作敏锐度:



 

1、敏感的人:学习敏锐度极佳,情绪反应非常敏感,心思细密。需要注重情绪控制的学习,要加强情商的训练和情绪表达方式和纾解方式的学习。

 

2、沉稳的人:学习敏锐度较弱,情绪比较稳定,做事比较慢条斯理。

 

老师听完解读认为:

从2班整体的先天操作敏锐度上看,相当大部分的同学属于敏感类型。当然从文科学习的角度上看,我个人觉得这是有利于文科科目的学习的。文科生就是需要有一个比较敏感的心去感知知识背后的情绪和其生成的逻辑。所以2班同学对新的知识的接受速度是比较快的,并且可以很快、很准确地察觉到知识点和知识点的不同之处,找到学习的诀窍,领悟力比较高。从教学实际上看,测评的结果和老师们平时反馈的整体状态是吻合的。

但是,敏感度比较高的人,容易受到情绪波动的影响,也容易在和他人相处的过程中不能够很好地处理小的摩擦,就是我们平时说的,容易想多了。所以我们的老师和家长在和学生沟通的时候一定要注意舒解孩子的负面情绪,因为很多事情可能是孩子自己一厢情愿想出来的,而并非事实如此。要注意帮助孩子更宽厚地去对待别人,凡事多从别人的角度思考,以别人和我相处时,是否可以感受到温暖,作为衡量自己行为的一个重要标准。遇到事情要沉稳一点,冷静一点,多思考,三思而后行。

具体从学习上分析,2班的同学需要学会在很快地接受老师新的知识的教授之后,马上要有意识地、认真地进行知识的落实,而不是以为自己已经理解而掉以轻心。同时将自己的兴奋点聚焦到知识的理解和运用上,不断向知识的内探索奥秘,不断提升自己的表达规范和反应速度。一定要告诫自己,切不可因为受到老师的批评而影响科目的学习。

从生活上看,学生要进一步明确伙伴意识,大家是一个不可分割的整体。说话、做事要顾及别人的感受,对他人的无心之举不要过分追究,也要学会在不同的环境下,主动调节自己的情绪,比如,不要把寝室的问题带到教室,也不要把家庭的纷争带到学校,努力做到当环境发生改变的时候,把问题留在原地,等待合适的时机去解决,如果暂时解决不了就不用太过在意了。

比较沉稳的同学,学习上要注意主动开口,努力去锻炼自己薄弱的环节。努力提高自己的反应速度,仔细观察老师的示范,弄清楚学习的步骤,认真落实,不可大事化小,小事化了。不用过分在意自己的学习速度,要重视自己的学习质量和落实程度,要用扎实的基础,过硬的能力,一步步地超越过去的自己,去迎接更优秀的自己。

生活上,要安排好自己的时间,不可随意散漫。注意自己生活习惯的养成,积极融入集体,参加集体的活动,在活动中展现自己的风采。